SANTO DOMINGO.– La intervención del exministro de Educación, Roberto Fulcar Encarnación, en la Consulta Nacional para el Futuro de la Educación Dominicana terminó destacando un problema que va más allá del plano técnico: tras cuatro décadas de reformas sucesivas, persiste una elevada insatisfacción de la sociedad dominicana con los resultados educacionales.
Fulcar expuso su planteamiento en el Foro de Expertos y Expertas de esa consulta, organizada por el Ministerio de Educación (Minerd), el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt) y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep). Allí presentó su ponencia, titulada «Más que una reforma educativa: un nuevo paradigma para la educación dominicana y un nuevo Compromiso de Nación que lo sostenga», con la que afirmó que el país ha llegado a un momento histórico en el que es indispensable elevar el debate desde las reformas del sistema hacia la construcción de un nuevo paradigma educativo.
El propio académico recordó que, en las últimas cuatro décadas, se han realizado múltiples reformas que ayudaron a fortalecer la institucionalidad educativa, ampliar la cobertura, profesionalizar la carrera docente y consolidar avances. Sin embargo, su exposición también dejó visible el contraste entre esos esfuerzos acumulados y la percepción ciudadana sobre los resultados, al advertir que «las reformas fortalecen las instituciones, pero los paradigmas orientan su destino».
Como centro de su intervención, Fulcar formuló una pregunta que también opera como señal de alerta institucional: «¿Qué explica que después de cuatro décadas de reformas sucesivas, la sociedad dominicana continúe sintiendo la necesidad de emprender una nueva gran transformación educativa y siga manifestando una elevada insatisfacción con los resultados educacionales?». Al responderla, sostuvo que ya no basta con corregir el sistema educativo, sino que hace falta fortalecer la idea de educación que guiará el desarrollo del sistema durante las próximas décadas.
La discusión, no obstante, vuelve a situar en primer plano la exigencia de rendición de cuentas sobre la gestión educativa y sobre la distancia entre los anuncios de transformación y la realidad que percibe la ciudadanía. En ese escenario, la vigilancia de la sociedad civil y el debate político sobre prioridades públicas continúan siendo decisivos para evitar que una nueva consulta se quede en formulaciones, mientras persisten las demandas por resultados concretos en servicios esenciales.